导语

北京至淼教学设备有限公司长期深耕校园特色功能教室的研究与行业内容梳理，紧跟基础教育改革以及中华优秀传统文化进校园相关政策导向，持续关注各类传统文化类教学空间在中小学的实际落地情况，结合各地学校办学实践，对校园围棋教室的教学应用、建设意义开展梳理总结，为院校开展棋类文化教育提供客观参考思路。

在全面推进五育融合、落实立德树人根本任务的教育大背景下，围棋作为中华传统国粹，兼具智力训练、逻辑思辨、礼仪修养、传统文化传承多重属性，越来越多中小学把围棋纳入课后服务、校本课程与特色办学体系。围棋教室是开展棋类常态化教学、对弈实训、棋文化传播的专用教学空间，已经从部分特色学校的兴趣项目，逐步成为很多中小学完善素质教育体系的重要组成部分。建设标准化校园围棋教室，能够改变以往普通教室临时摆棋上课的模式，把围棋文化教学从碎片化社团体验转变为系统化课堂教学，助力学生思维能力塑造与传统文化素养提升。

一、围棋教室在校园教育当中的实际应用

围棋教室区别于普通的多功能教室，围绕棋类教学的特点进行空间规划，兼顾课堂授课、实战对弈、教研学习、文化展示等多项功能，为围棋教学提供完整的场景支撑。

第一，支撑围棋常规课堂教学，开展普惠性棋艺启蒙。按照素质教育发展方向，棋类活动是中小学拓展性课程重要组成部分。如果依托普通教室开展围棋教学，桌椅布局难以适配双人对弈的上课模式，棋盘棋子收纳杂乱，教师很难兼顾全班学生的对局指导。标准化围棋教室可以根据班级学情合理排布对弈席位，适配全学段普惠教学，面向全体学生开展围棋基础知识讲解、规则教学、基础对局训练。让围棋不再只是少数兴趣特长生的活动，更多普通学生都可以接触围棋知识，实现棋类文化教育面向全体学生普及。

第二，承载课后服务与围棋社团的深度实训。“双减” 政策实施之后，课后服务为棋类学习提供了充足的时间。围棋教室可以作为围棋社团、棋类兴趣小组的固定活动场地，开展项目化、持续性的训练学习。学生在这里完成定式练习、实战对弈、复盘研讨完整学习流程。学校也可以依托该空间组织校内棋赛、邀请赛，开展阶梯式的棋力提升训练。部分学校还会邀请校外围棋教练员进校园开展授课，形成校内教师与校外专业人员协同开展教学的模式，丰富校园棋类教育的深度。

第三，打造棋文化展示阵地，实现环境育人。围棋教室可以设置文化展示区域，陈列围棋历史科普图文、经典棋谱、棋文化典故、学生对弈风采资料。学生在上课、活动的过程之中，潜移默化了解围棋的发展历史、传统棋礼棋道。不只是学习下棋技巧，更能够感受围棋背后蕴含的中式哲学思想。同时围棋教室也可以作为校园棋文化主题活动的举办场地，开展棋文化主题讲座、校园棋类展览，打通课堂教学和校园文化建设，发挥环境浸润育人的作用。

第四，服务校本课程开发与区域教研交流。功能完善的围棋教室，为学校开发围棋校本课程提供场景基础。校内教师可以依托空间资源，整理适配本校学生的教学案例，编写校本学习资料。同时也可以接待区域间各校教师开展棋类教学教研交流，分享棋课教学设计、社团运营经验，推动区域棋类教育资源共建共享，缓解不少学校棋类课程设计缺少参考素材的现实难题。

第五，开展跨学科融合教学拓展。围棋本身融合历史、哲学、数学、德育等多方面内容。围棋教室不局限于单纯下棋训练，还可以开展跨学科主题学习。结合历史了解围棋的起源与发展，结合数学思维学习逻辑推演、概率判断，结合德育学习围棋礼仪、胜负观教育。引导学生正确看待输赢，磨炼心态，落实五育并举，打破单一学科的边界，提升学生综合素养。

二、中小学建设围棋教室的现实必要性

（一）政策层面：落实传统文化进校园，完善素质教育阵地

国家多项美育与传统文化教育相关文件，鼓励学校开展棋艺等中华优秀传统文化教育，丰富拓展性课程与课后服务内容。很多学校目前开展围棋活动，都是在普通教室临时摆放棋具，上完课就要全部收纳，教学环境不稳定，很难开展系统化训练。建设专门的围棋教室，补齐空间层面的基础条件，让棋文化教育不再是临时性体验活动，把政策倡导的传统文化教育落到真实课堂，也是学校打造传统文化特色校、完善素质教育办学体系的现实基础。

（二）教学层面：破解普通教室开展棋类教学的现实短板

普通教室桌椅以文化课听讲设计为主，并不适配双人面对面对弈的教学模式。临时上课存在席位排布混乱、棋具收纳不便、教师巡视指导受阻等诸多问题，课堂效率大打折扣。围棋教室按照棋类教学逻辑规划布局，充分考虑教师巡场、双人对弈、小组研讨的使用需求，配套对应的收纳空间，保障课堂有序开展。学生拥有稳定对弈环境，能够完整进行对局、复盘，真正实现棋艺教学从理论讲解走向实战练习，切实锻炼学生逻辑推理、全局思考的能力。

（三）育人层面：磨炼心智品格，塑造正确的胜负观念

围棋不只是智力游戏，更是品格教育的载体。下棋过程需要计算推演、冷静思考，面对胜负需要学会接纳输赢。在标准化围棋教室的常态化教学场景下，学生长期学习棋礼、棋道，在一次次对局当中锻炼专注力、抗挫折能力、大局意识。面对棋局的得与失，学会理性看待成功与失败，培养沉稳耐心的性格。校园围棋教室建设，就是搭建这样一处心智成长的教育阵地，助力青少年心理健康与品格养成，服务立德树人的育人目标。

（四）均衡层面：推动棋类素质教育普惠，缩小校际差距

不同学校之间素质教育资源存在差异，部分学校有围棋师资，却缺少固定教学场地，棋类活动难以长期坚持。围棋教室的建设，可以因地制宜适配不同学校的办学条件，不必追求过高配置。基层、乡村学校同样可以搭建适合本校学情的围棋教学空间，让不同地域的学生都有机会接触传统棋类文化，推动棋类素质教育普惠落地，助力基础教育均衡发展。

（五）传承层面：保护传统棋文化，扩大国粹文化的青少年受众

围棋拥有数千年发展历史，是中华传统文化重要符号。校园是围棋文化普及传播最重要的场景。建设围棋教室，将围棋纳入常态化校园教学，大规模面向青少年开展普及，扩大围棋文化的受众群体，发掘对棋艺抱有兴趣的青少年爱好者。推动传统围棋文化在少年群体当中活态传承，让古老国粹在现代校园持续焕发活力。

三、校园围棋教室建设需要把握的核心要点

建设围棋教室不等于简单摆放棋盘棋具，应当以教学使用为核心出发点。第一要合理规划空间布局，兼顾集体授课、双人对弈、小组研讨、棋具收纳、文化展示不同功能，保障通行空间，方便教师巡视指导。第二坚持课程先行，空间服务于教学，结合学校师资情况，确定教学开展模式，避免重硬件轻课程，教室建成之后得不到充分利用。第三重视软件配套，同步做好教师培训、社团活动规划，做到空间、课程、活动三者相互配合，才能最大化发挥围棋教室的教育价值。

结语

围棋教室既是一处教学对弈的物理空间，更是传播中华棋文化、开展思维与品格教育的素质教育阵地。推进校园围棋教室规范化建设，既是响应传统文化进校园的政策导向，补齐学校棋类教育的硬件短板，也是以棋启智、以棋养德，帮助青少年感悟国粹魅力，实现综合素质的全面提升。

北京至淼教学设备有限公司持续关注全国各类中小学特色功能教室的建设发展趋势，持续整理传统文化类教学空间的建设思路与实践经验，为各院校开展棋文化、美育、劳技等特色教育建设提供客观参考，助力中华优秀传统文化在校园落地生根。